Animasjonsfilm  

I forbindelse med at norsk filminstitutt feiret 100 år med animasjonsfilm i 2013, vil jeg nå presentere en av filmene som ble presenter på utstillingen ” Animert i 100 år”. I tillegg til presentasjonen vil jeg også komme med et forslag til et undervisningsopplegg som kan brukes til denne filmen.

Jeg vil ta for meg filmen ” Den standhaftige tinnsoldat” fra 1955. Dette er en film laget av Ivo Caprino i forbindelse med H. C. Andersens 150 års jubileum. Filmen ble første gang vist i Odense. H.C. Andersens fødeby.

Hva er så en animasjonsfilm? Følgende definisjon er hentet fra Store Norske leksikon på nett:”Animasjonsfilm, fellesbetegnelse for en rekke ulike filmteknikker der filmskaperen skaper illusjon av bevegelse gjennom å manipulere motivet ved hjelp av enkeltbildeteknikk”

I denne filmen har Ivo Caprino brukt flere teknikker. Filmen har både dukker/ figurer og levende mennesker. Figurene er ikke bevegelige i særlig grad, slik vi kjenner de seinere dukkene hans. Denne filmen er laget før han utviklet sin spesielle teknikk for å få dukkene bevegelige.

Her brukes det ulike former for virkemidler, blant annet ulike bildeutsnitt, både nærbilder og ultranært bildeutsnitt er brukt. Noen ganger er det brukt et totalt bildeutsnitt, mens andre ganger er det brukt et halvtotalt bildeutsnitt. Kameraet er også brukt på ulike måter i denne filmen. Delvis er det brukt panorering, en sidelengs bevegelse, og zooming, kameraet står stille mens det zoomes inn eller ut. Musikken spiller også en stor rolle i denne filmen.

Siden det er brukt så mange ulike måter å bevege figurene på og siden det i tillegg er en blanding av dukker og levende mennesker er ikke dette en film som oppfyller kravene til en animasjonsfilm sett i lys av definisjonen over. Det er ikke slik at hele denne filmen er laget ved hjelp av enkeltbildeteknikk.  

Undervisningsopplegg 

Siden jeg jobber på småskoletrinnet, har jeg valgt å skissere et undervisningsopplegg for ”Den standhaftige tinnsoldat” for nettopp dette trinnet.

Dette er ikke ment som et stort og omfattende undervisningsopplegg, men et enkelt opplegg som ikke tar lang tid å gjennomføre. Jeg har her satt av to undervisningstimer til dette arbeidet.

Jeg ser også for meg at dette arbeidet vil være et tverrfaglig arbeid, hvor norskfaget kommer inn. Jeg ser derfor for meg at dette opplegget kan brukes i forbindelse med at man jobber med eventyr.

Jeg har i denne forbindelse valgt ut to av kompetansemålene fralæreplanen i kunst & håndverk i LK06:

” visualisere og formidle egne inntrykk i ulike teknikker og materialer” og ”lage enkle utstillinger av egne arbeider”

Fra læreplanen i norsk har jeg valgt :

”Lytte etter, gjenfortelle, forklare og reflektere over innholdet i muntlige tekster”

Siden animasjonsfilm ikke er noe eget mål i LK06 for elever i barneskolen, vil jeg presisere at man i prinsippet kan lage animasjonsfilm av alt man underviser om. Derfor er det vanskelig å finne et mål i læreplanen som passer.

Den første timen vil jeg bruke på å snakke om hva animasjonsfilm er, og nevne noen av de viktigste virkemidlene i film. Siden jeg her jobber med så vidt små elever, holder det å snakke om at lydeffekter og musikk spiller stor rolle for vår opplevelse av filmen. Samt å snakke litt om hva slags virkning det er å filme tett på eller langt unna.

Etter en slik gjennomgang vil jeg vise filmen for elevene i sin helhet, og be dem om å tenke gjennom nettopp dette med lyd og bildeutsnitt.( Jeg bruker ikke ordet bildeutsnitt for elevene).

Etter å ha sett filmen, vil jeg avslutte denne timen med å snakke om filmen og oppsummere.

I denne samtalen vil jeg også komme inn på historien som fortelles og snakke om eventyr som sjanger. Forklare forskjellen på et kunsteventyr som dette er og folkeeventyr. Siden denne filmen vises som en del av et eventyrprosjekt, kommer jeg ikke inn på dette i særlig stor grad akkurat i denne timen.

I andre time av undervisningsopplegget mitt vil jeg at elevene skal tegne enten soldaten, danserinnen eller trollet. Disse figurene skal være bevegelige, slik at elevene ved hjelp av figurene kan gjenfortelle eventyret. Eventyret kan f.eks gjenfortelles i en norsktime. Til slutt skal elevene lage en utstilling av figurene sine.

På to undervisningstimer rekker vi ikke mer enn dette, men opplegget kan med stor fordel utvides til å bli en animasjonsfilm.

Kilder: 

http://snl.no/animasjonsfilm

http://www.udir.no/kl06/NOR1-05/Kompetansemaal/?arst=372029322&kmsn=424125164

 

 

 

Blogg som læringsressurs i kunst & håndverk

 

Faget kunst & håndverk har vært gjennom en stor forandring i skolen. Det har hatt en voldsom utvikling gjennom mange år. Tidligere var det en praktisk opplæring i nyttig hverdagshåndverk. Sløyd for gutter og håndarbeid for jenter. Sløyd og håndarbeid ble ofte lagt til de siste ukene før sommerferien. Seinere fikk vi formingstimer for begge kjønn. Nå har den digitale hverdagen også kommet i kunst og håndverk. Det har blitt et moderne fag hvor det legges stor vekt på digitale ferdigheter. LK06 legger stor vekt på digitale ferdigheter i alle fag. Hvordan kan så blogg brukes til å fremme læring i kunst og håndverk?

Det er mye å lære ved å bruke blogg i kunst og håndverk. Ved å lage egen blogg i faget vil elevene lære om visuell kommunikasjon ved at de må lage en gjennomtenkt blogg. De må være bevisste på hvilke estetiske virkemidler de skal bruke. Elevene må tenke på hvordan bloggen skal se ut ved å lage en passende bloggheader og en bakgrunn som står til headeren. Elevene må ha et bevisst forhold til hvem den er rettet mot og hva de skal presentere o.sv. De vil få erfaring i å reflektere over sine valg. De vil få en mulighet til å presentere arbeidene sine, og de vil gjennom denne måten å kommunisere på også få tilbakemeldinger på arbeidet de presenterer. Elevenes publikum kan bli stort. Ved å lage egen blogg vil elevene også øke sin digitale kompetanse.

Ved å bruke bloggen for å dokumentere det arbeidet de har lagt ned i en oppgave, vil elevene få erfaring i å reflektere over valg de har tatt i prosessen fra ide til produkt, og de vil kunne reflektere over resultatet. Videre vil en blogg i kunst & håndverk gi elevene en mulighet til å dele ideer, tips og råd.

Ved å bruke blogg som læringsressurs vil man få en mulighet til å dele multimodale tekster. En blogg kan lenkes sammen med andre blogger av samme type, noe som gir store muligheter for læring.

 Videre kan en blogg brukes som omvendt undervisning. Det vil si at læreren på forhånd kan legge ut en liten film om et kommende tema, og elevene ser filmen hjemme før de kommer på skolen. Dette er en form for undervisning som har vist seg å være nyttig i ungdomsskolen og i videregående skole, så hvorfor vil den ikke kunne være nyttig i barneskolen også? Dette kan dog være litt vanskelig å få til på småskoletrinnet, men skulle ikke være til hinder på mellomtrinnet.

 Som lærer må man være bevisst på nettvett og lære elevene hvordan de skal blogge uten å tråkke noen på trærne eller stjele fra andre. En innføring i opphavsrett er derfor viktig i denne sammenhengen. Elevene vil gjennom å lage blogg tilegne seg digitale ferdigheter.  

Kilde: Janne Lepperød, Trude Kallestad, Øystein Gilje 2013.»kunst håndverk teknologi og design» Fagbokforlaget, Bergen 2013.